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心理异常学生大家访、大排查工作总结

一、生命科学学院心理异常学生情况

生命科学学院心理危机预警一级库五人，其中19级两人，18级三人，大一新生无新入库情况。二级库227人。所有心理异常学生的异常原因主要有：离异家庭或单亲家庭无法给予足够的关注、与家人之间的代沟、因家庭贫困而自卑或压力过大、与舍友或朋友间的矛盾、由挂科或考研带来的学习压力、对未来人生和职业规划感到迷茫、因触犯校纪校规而接受思想改正等。

二、生命科学学院心理危机排查措施

1.家访

家访，是一种联系家长获取孩子在家学习与生活情况的桥梁，也是实现家长与学校互动的重要途径。辅导员上门家访，会让学生感受到老师的关注和重视。这对学生是一种激励，对家长也是一个触动。辅导员、家长、学生三者共处一室，促膝谈心，能够拉近彼此心理距离。

2.日常谈话谈心

各年级辅导员要求与心理异常的学生进行谈话谈心，每周不少于四人。在谈心过程中，既要指出缺点和不足，又要给予鞭策和鼓励，及时帮助理顺情绪，解决实际困难，对于学习和生活有困难的学生给予必要的帮助。

3.心理委员跟踪记录与反馈

各班心理委员需实时记录本班同学心理动态，若有异常需及时经行谈话与了解，并通过心理委员手册和周报表的形式将情况反馈于心理健康部，心理健康部通过心理月报表的形式反馈于学校心理健康教育中心。

三、工作总结与体会

我院学生多数处于18~24岁这一年龄阶段。在这个阶段，个体的生理发展已接近完成，已具备了成年人的体格及种种生理功能，但其心理尚未成熟。如何帮助学生成熟心理，使其成为一个心理健康的成年人，是我们面临的一个主要问题。学生的心理发展不成熟，情绪不稳定，很容易造成心理冲突，如理想与现实的冲突、理智与情感的冲突、独立与依赖的冲突、自尊与自卑的冲突、竞争与求职的冲突等等。这些冲突和矛盾若不能及时得到有效疏导、合理解决，久而久之会形成心理障碍。从环境因素看，竞争的加剧、生活节奏的加速，使人产生了时间的紧迫感和压力感；随着个人对生活目标的选择机会增多，难以兼顾的矛盾也加剧了大学生内心的冲突，使他们产生了无所适从的焦虑感。再加上各种生理因素、心理因素、社会因素交织在一起，极易造成大学生心理发展中的失衡状态。本次活动对于我院学生心理健康发展起到了非常重要的作用，也让各位都注意到了自身的心理发展动态。在生命科学学院心理健康教育的工作中成效显著。

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